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今日干货：信息加工的学习理论
理论提出
加涅 提出 信息加工的学习理论 。
主要观点
加涅运用现代信息加工理论的观点和方法建立了信息加工学习理论。 加涅认为，学习过程就是一个 信息加工 的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。 学习是学习者神经**中发生的各种过程的 复合 ，而不是刺激与反应之间的简单联结。刺激与反应之间存在着“学习者”“记忆”等学习的基本要素。 学习包括外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动。
2、领会阶段 有了学习动机的学生，首先必须注意与学习有关的 刺激 。例如，在阅读教材时，必须注意句子的意义，而不是字体或版面设计。 当学生把所注意的刺激特征从其他刺激中分化出来时，这些刺激特征就被进行 知觉编码 ，贮存在 短时记忆 中。这个过程就是加涅所讲的 选择性知觉 。
3、习得阶段 只有当学生注意或知觉外部情境之后，学习过程才真正开始。习得阶段涉及到对新获得的刺激进行知觉编码后贮存在短时记忆中，然后再把它们进一步编码加工后转入 长时记忆 中。
4、保持阶段 学生习得的信息经过编码过程后，即进入长时记忆贮存阶段，这种贮存可能是永久的。加涅认为，相对于其他阶段，我们对保持阶段了解得最少，因为最不容易对它进行调查。
5、回忆阶段 即信息的 检索阶段 ，学生习得的信息要通过 作业 表现出来，信息的提取是其中必需的一环。在这一阶段中，提取线索很重要，提供检索的方法和策略有利于 回忆 。
6、概括阶段 学生提取习得信息的过程，并不始终是在与最初学习信息时相同的情境中进行的，况且，学习需要举一反三，因此，学习过程中必然有一个 概括 的阶段。 这里的概括，就是指我们通常所讲的 学习迁移 。一般说来，学生学习某件事情时经历的情境越多，就越容易迁移。在教学中提供有利于把学习内容用于新情境的提示，或让学生在不同的情境中学习，都有利于迁移的发生。
7、作业阶段 学习过程需要有 作业阶段 是很明显的，因为只有通过作业才能反映学生是否已习得了所学习的内容。一般说来，仅凭一次作业是很难对学生做出判断的，因此，教师需要根据几次作业才能对学生的成绩做出推断。
8、反馈阶段
当学生完成作业后，他马上意识到自己已经达到了预期的目标，这时，教师需要给予反馈，让学生及时知道自己的作业是否正确。 加涅所讲的信息 反馈 ，类似于其他心理学家所讲的 强化 。信息反馈时，教师可以使用“对”、“错”等词汇，也可以使用体态语言，如点头、微笑等。
另外，信息反馈也可以从学生内部获得。如学生可以根据已学过的概念和规则，知道自己的答案是正确的。
万能答题话术
加涅认为教师是 教学活动 的 设计者 和 管理者 ，也是学生 学习效果 的 评定者 。一个完整的学习过程是由上述八个阶段组成的。 在每个学习阶段，学习者的头脑内部都进行着 信息加工 活动，使信息由一种形态转变为另一种形态，直到学习者用作业的方式作出反应为止。 教学程序必须根据学习的基本原理来进行。在 学习结果 (即言语信息、认知策略、智慧技能、动作技能、态度)确定之后，它们必须按照教学工作目标的适当顺序安排。 有效的教学要求教师根据学生的 内部学习条件 ，创设或安排适当的 外部条件 ，促进学生有效地学习，以实现预期的教学目标。
经典习题
1.（单选）信息加工学习理论的创始者是（）
A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒 参考答案：C
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