天！千万别把教招笔试毁在这个考点上！
一说就会 一做就废
明明就有努力复习
可一做题就是不行
看一眼四个选项
A好像是对的 B也说得通
C貌似也行 D还不确定
大型奔溃现场.jpg
教学原则是教育学高频考点
常以俗语、定义的方式考查
这个考点必须得拿下啊！
01
教学原则常考名言
直观性原则
关键词：
丰富学生的直接经验和感性认识
常考名言或俗语：
①荀子：闻之而不见，虽博必谬
②荀子：不闻不若闻之，闻之不若见之
③夸美纽斯：一切的知识都是从感官的感知开始的
④夸美纽斯：人头脑中的一切，没有不源于感觉的。
⑤夸美纽斯：凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。
⑥乌申斯基：儿童是依靠形状、颜色、声音进行思维的
启发性原则
关键词：
引导学生**思考，积极探索
常考名言或俗语：
①孔子：不愤不启，不悱不发
②《学记》：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
③《学记》：君子之教，喻也
④叶圣陶：凡为教，目的在于达到不需要教
⑤叶圣陶：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导
⑥《孟子》：君子引而不发，跃如也；中道而立，能者从之
⑦第斯多惠：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。
⑧第斯多惠：一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教人发现真理。
循序渐进原则
关键词：
知识的内在逻辑体系、学生能力发展的顺序
常考名言或俗语：
①《学记》：不陵节而施之谓孙；学不躐等
②荀子：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海
③孟子：盈科而后进
④朱熹：未得乎前，则不敢求其后
⑤《论语》：欲速则不达
巩固性原则
关键词：牢固地掌握知识和基本技能
常考名言或俗语：
①孔子：温故而知新；学而时习之
②夸美纽斯：教与学的巩固性原则/ 教与学的彻底性原则
③乌申斯基：复习是学习之母
量力性原则
关键词：
防止发生教学难度低于或高于学生实际程度
常考名言或俗语：
①《学记》：语之而不知，虽舍之可也
②墨子：夫智者必量其力所能至而从事焉
③王阳明：随人分限所及
④王守仁：常使精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美。
⑤维果斯基：跳一跳，摘桃子。
科学性与思想性相统一原则
关键词：
知识+ 德育
常考名言或俗语：
①赫尔巴特：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”
②赫尔巴特：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有没教学就是失去了手段的目的”。
③文以载道，教书育人。
④师也者，教之以事而喻诸德也。
⑤第斯多惠：任何真正的教学莫不具有道德力量。
⑥乌申斯基：不应当让科学死板地堆积在学生的头脑中 ，而应当把各种科学所传授的知识和思想有机地联系起来。
理论联系实际教学原则
关键词：
学懂学会、学以致用
常考名言或俗语：
①荀子：见之不若知之，知之不若行之
②读万卷书，行**路
③纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
④乌申斯基：空洞的毫无根据的理论是一点用处也没有的，理论不能脱离实际，事实不能离开思想。
⑤陶行知：知是行之始，行是知之成。
⑥荀子：知之而不行，虽敦必困。
因材施教教学原则
关键词：
根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学
常考名言或俗语：
①大有大成，小有小成
②孔子：求也退，故进之；由也兼人，故退之
③视其所以、观其所由、察其所安
④中人以上者，可以语上也；中人以下者，不可以语上也
⑤柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭
⑥朱熹：夫子施教，各因其材
⑦孟子：教亦多术
⑧陶行知：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
⑨一把钥匙开一把锁。
02
教学原则区别技巧
循序渐进原则是强调学习时由易到难、由简单到复杂，一步一步地进行。
直观性原则是强调对某个知识的解释采用直观的方式，让学生有直观的认识。
启发性原则强调的是调动学生的积极性，一般都会有老师问、学生答的环节，启发学生思考。
巩固性原则强调的是复习已有的知识，目的是对已有知识进行巩固，让学生不至于遗忘。
理论联系实际原则更侧重理论与实践相联系，直接经验与间接经验的统一，使学生能够学懂学会、学以致用。如学生将在课堂上学习的知识具体应用到课后生活中。
直观性原则更侧重提供实物直观、模象直观、言语直观来引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富学生的感性认识。如展现直观教具，教师具体的语言描述。
03
教学原则识记技巧
教学原则可以结合口诀“冯巩找阴凉寻思理直发”进行记忆，对应如下。
“巩”：巩固性原则。
“阴”：因材施教原则。
“凉”：量力性原则。
“寻”：循序渐进原则。
“思”：科学性与思想性相统一原则。
“理”：理论联系实际原则。
“直”：直观性原则。
“发”：启发性原则。
