你的教学设计还在背模板？抓住这三点，让你的答案精致起来！
作者昵称：徐南嘉
作者背景：师范专业出身，考编上岸
作者现状：市属重点小学语文教师，语文教研组组长
我们拿2017年教资笔试小学语文教学设计的题目，给大家抛砖引玉。记住，我们要学习的不仅仅是这一课的教学设计，而是方法，是套路。
一般教学设计分为三个小题目，分值在40分，占分比重大。
真题展示
根据上述材料完成下列任务:
(1)从写作特点和编者的意图对本篇课文进行简要解读。(10分)
(2)如指导中年级学生学习本文,试拟定教学目标、教学重点和难点。(10分)
(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。(20分)
01
第一类问题：从写作特点和编者的意图对本篇文章进行简要解读。
（一）写作特点：要从文章体裁、语言特色、写作方法、故事内容、揭示道理等这几个方面来答。
文章体裁：写人记事类、写景状物类、散文、抒情类、古诗、文言文。寓言故事、童话故事、神话故事等。
语言特色：语言精练，富有韵味；朴实无华，平淡自然；段落整齐，朗朗上口；短小精悍，耐人寻味等。
写作方法：借景抒情、借物抒情、点面结合、详略得当、开篇点题、篇末点题、方位顺序、时间顺序、动静结合、借物喻人、典型事例、想象等。
故事内容：按照时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果串起来表述。
揭示道理：一般在文章的开头或篇末，可以尝试找中心句，也有可能隐藏在文本当中。需要自己去体会，但是小学的课文一般都很浅显，难不倒大家。
（二）编者意图：编者意图就是编者为什么要选这篇课文，选这篇课文对于学生的学习有什么意义、作用、好处？
通用的表述方法是：学习这篇课文可以帮助学生···养成什么习惯，形成什么能力？明白什么道理？受到什么熏陶等等。
用上刚才总结的套路方法，我们来回答第一题，可以这样呈现：
（一）写作特点：
这是一篇记叙文（文章体裁），语言平实无华，却又感人至深。（语言特点）记叙了保罗圣诞之夜与一个小男孩偶遇中，由误解小男孩儿是个虚荣的孩子，到了解。情况后发现他又是一个内心充满爱的孩子。这个矛盾的过程（文章内容）。文章结尾点题（写作方法）揭示了“给予是快乐的”这一深刻道理（揭示道理）。
（二）编者意图：
课文短小精悍，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生学习的迁移。学习这篇课文可以帮助学生树立乐于分享，乐于奉献的人生信念。
（可以从文章的段落结构、揭示的道理等方面进行表述，可以先概括一下文章的特点，再加上作用。）
02
第二类问题 拟定教学目标、教学重难点（一）教学目标用三维目标来表述：
知识与能力目标：（从字、词、读课文、背课文四个方面来说，中间加一些修饰的语言。） 过程与方法目标：通过···（小组合作、圈点勾画）的方式\方法，品析重点段落，理解课文内容。 情感态度与价值观目标：体会···的品质、精神、特点（写人类邓文章），树立···的习惯；培养···爱好（散文或说明文）；对···热爱之情（写景状物类、散文类、诗歌）。
教学重难点：同教学目标2、3；（如果自己定位不准，可以把过程和方法目标以及情感目标分别定为教学重点和难点。每一科目都适用）
教学难点：写作手法、情感。（对于小学阶段的学生来说，写作方法永远可以当成教学难点）
用上刚才总结的套路方法，我们来回答第二题，可以这样呈现：
知识与技能目标：正确认读本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过朗读、默读、自主思考和小组合作等形式，品析重点**，感受小男孩的人物形象特征。
情感态度与价值观目标：体会“给予是快乐的”的深刻含义，培养学生乐于助人，乐于分享，乐于奉献优秀品质。
教学重点：分析重点**，感受小男孩的人物形象特征。
教学难点：深刻领悟并正确解释“给予是快乐的”的内涵，或者是学习篇末点题的方法。
03
第三类考题
设计导入，并说明设计意图
导入的三个维度：扣准课文内容、扣准标题、扣准道理。
十大常用的导入方式：谜语导入、歌曲导入、故事导入、**导入、实物导入、谈话导入、诗歌导入、名人名言导入、课题（直接）导入、复习（回忆）导入。
前六个导入，对于小学阶段学生来说，吸引力比较大。当然也没有完全一种单独的导入方式，可以融合两三种方式在一起，效果会更好。
设计意图环节就是告诉大家你为什么要这样设计，这样设计的好处依据是什么。
常用的表述方式：激发···兴趣，培养好奇心，符合课文情境，利于学习走进文本等。
用上刚才总结的套路方法，我们来回答第三题，可以这样呈现：
精彩导入一：歌曲+谈话导入
1. 师生合唱网络歌曲《听我说，谢谢你》“听我说，谢谢你，因为有你，温暖了四季···”
2. 歌曲之后，师生谈谈感受。爱让人们心里温暖，爱让人们勇往直前，爱让人们乐于分享。
3. 今天我们同样来学习一篇关于爱的文章···
精彩导入二：扣准课题关键词+设疑导入
1. 教师直接板书“快乐”两个字，看到“快乐”，你想到了哪些情景？哪些事？
2. 吃到大大的生**糕的时候是快乐的；考试得了满分的时候是快乐的；得到心爱的玩具的时候是快乐的；受到表扬的时候也快乐的……3.大家说的都是得到一些东西而感到快乐，有人却说给予也是快乐的。这是为什么呢？
4.让我们一起走进课文，去读读他们的故事吧。
设计意图：（1）歌曲导入的形式，能够在上课一开始的时候，有效集中学生的注意力。欢快的歌曲也正是小学生喜欢的表现方式，能激发学生的表现**，积极地融入到课堂中来。
（2）设疑导入的形式，在鼓励学生分享自己快乐时光的时候，老师总结出来，大家都是因为得到了一些东西而感觉到快乐，但有的人却认为给别人一些东西，也能感觉到快乐。这就能成功的激发学生的认知矛盾，让他更有兴趣走进文本，探究文本，产生阅读期待。
好了，相信这三种常见的题型，通过老师总结出来的满满的套路，你应该有所了解了。
不管是语文还是其他的科目，小学学段的小伙伴们都可以按照上述思路来拆解，同时考虑到所教学生的理解能力和学段，最后写出一篇合适的教学设计，如果你现在还没拿定主意，也可以直接选择语文教学设计，毕竟相对而言简单一些。
