教学设计不可不知道的导入方式！适用于所有学科、学段~

在教学设计的备考中，很多同学都会忽视导入，认为教学设计最重要的就是新课讲授部分，其实不然。一个好的导入能给阅卷老师眼前一亮的感觉。

所以，如果还不知道怎么导入的小可爱，就赶紧来看看这些常用的导入类型。

掌握这些导入方式，绝对够用

01

故事导入

故事导入：根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片断，可避免平铺直叙之弊，有寓教于趣之效。

举个栗子：一年级数学 教学内容：《第几》

古时候，有一个人特别喜欢吃饼，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个还不饱，直到吃到第四个才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说：“唉?早知道吃第４个能饱，先吃第四个该多好啊?”。故事到此我问“大家说那个人说的对不对呢?”学生异口同声的答：“不对?”“为什么不对呢?”有些学生能一下子想到答案，但有的学生却不大明白为什么，老师便能趁热打铁组织引导，逐步导入新课。“认真学好这节课的知识你就知道为什么了?”

再举个栗子：一年级语文 教学内容：《认识声母“f”》

同学们今天老师给你们讲《**记》中关于**佛的一段有趣的故事，当学生兴趣盎然时马上板书“f”，告诉学生像**这样在天界受膜拜的都称之为“佛”，带学生朗读“f”。

02

直接/课题导入

开门见山导入：开门见山式导入是最简单、最常用的导入新课的方法。一般在教学的时候，老师利用和学生自由谈话运用简单的语言直接地交待出课文的主要内容，并向学生提出具体的要求，明确学习方法，开门见山地讲述新课。

举个栗子：小学品德与社会 二年级 《热爱 家乡》

“同学们，我们应该怎样热爱自己的家乡呢？今天我们……”。

再举个栗子：小学语文五年级  《童年的发现》

今天我们学习的课文叫《童年的发现》，大家先看课题，猜想课文的内容是什么。同时板书：童年的发现。 

03

设疑导入

设疑导入：所谓设疑导入法,就是教师上课前给学生创设一些疑问,创设矛盾,设置悬念,引起思考,使学生把注意力迅速集中到所要解决的问题上来,使学生产生迫切学习的浓厚兴趣。

举个栗子：小学三年级数学 教学内容：《数学广角-集合》

导入： 同学们， 今天老师给大家带来一个脑筋急转弯：两位爸爸带两位儿子一同去海洋极地世界（每人都得买一张票），可是他们只买了3张票，便顺利地进去了。 这是为什么？

再举个栗子：小学数学  教学内容：《年、月、日》

同学们， “有一个小朋友，12 岁却只过了3个生日，谁能说出为什么吗？”教师在学生认知冲突过程中及时揭示课题。

04

温故导入

温故导入：教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。

常用话术：同学们，上节课我们学习了...这节课,我们继续来学习...。

举个栗子：小学道德与法治  教学内容：《主动拒绝烟酒与**》

通过前两节课的学习，我们了解到了烟、酒、**的危害。它们像一个个幽灵，飘荡在我们的身边。稍不小心，就有可能落入陷阱。这节课，我们来谈谈，我们该怎么对待烟酒与**？

05

直观感知导入

直观导入法：教师借助展示实物、标本、模型、图片、实验或放映幻灯片、录像等手段的一种导入新课。

举个栗子：小学五年级语文 教学内容：《黄果树听瀑》

上课之前呢，老师想先和大家一起来看一副图片，(出示一张黄果树瀑布的照片，然后提问)大家知道这是哪里嘛?没错，有同学去过哈，这就是黄果树瀑布!今天我们就来学习一下《黄果树听瀑》

这是老师给大家整理的最好操作的5种导入类型。大家在面试前一定要根据自己笔试科目的教学内容，找到自己用起来最顺手的那一款。

找到之后，抓紧动笔练起来吧！