“教师退出机制”来了，考核不过将被解聘！

继去年11月浙江宁波公告征求《中小学教师退出机制实施办法》意见以来，近日，贵州贵阳市印发《贵阳贵安教育三年攻坚行动方案》，再次提出教师退出机制，明确实行“首次取消目标绩效、再次调离转岗、三次落聘退出”机制。该机制的出现打破了过去铁饭碗般的“编制保护”，也标志着时代已经不再容许教师“躺平”。

原文链接：筑府办函〔2023〕7号 市人民**办公厅关于印发贵阳贵安教育三年攻坚行动方案的通知 (guiyang.gov.cn)

什么是“教师退出机制”？

“教师退出机制”主要包含两个层面的“退出”：

一是退出所在岗位，即转岗、待岗、离岗退养等。这种类型的退出，主要是针对因主客观原因不适合待在原岗位的教师进行岗位调整。

二是退出教师队伍，即解聘。这种类型的退出，性质要严重些，主要是将不合格的教师清除出教师队伍，收回其编制。比如严重违反师德师风的教师、常年“吃空饷”的教师、“私招乱聘”的不合格教师等，都可能是被清退解聘的对象。

为何实行“教师退出”？

“教师退出机制”的提出，主要在于教育**要解决学校教师管理中的两个“老大难”问题。

其中一个就是教师调动难。学校的人事调配权、财务支配权被上收至教育局，在针对教师的日常管理中，校长的权力极小，学校管理层难以调动拥有编制的公办教师配合完成工作，从而出现了有的教师忙得要死，有的教师却很清闲。

另一个问题则是“编制配置的结构性失衡”。这次改革的重要目的，在于激活教师队伍，拒绝教师躺平，重新为城乡学校配置合理的教师队伍。

不过这个“退出机制”看似很合理，但真正落实到实处，还有很多问题需要面对。

教师该有退出机制吗？

目前，网上对于“教师退出机制”主要有两种声音：

赞成：

①早就该这样了，有些老师就是混时间，对孩子极不负责！

②我们上班每月还有绩效考核，教师末位难道不正常吗？早就该这样了！

反对：

①退出就更少人会当老师了。

②教师是个特殊行业，需要时间的沉淀，只有保障稳定，才能让老师全身心投入到教书育人中。

谁来决定教师退出？

“铁饭碗”确实造就了一些弊端：工作积极性不高，热情日渐消退，学习不够主动等等。

但如果只是简单的实行，最终出现的结果恐怕非大众所愿看见。

当决定教师去留的主动权掌握在校领导手中时，就不能排除其中会掺杂私人关系，从而导致优秀教师在考核中被淘汰，这让那些兢兢业业、勤勤恳恳的教师情何以堪。

同时在教师退出时可能存在的不平等待遇、退出后的再就业等问题，也需要被妥善处理。

# 写 在 最 后 #

教育学者朱清时曾说：

“教育要是总折腾，大家都没有心思静下来看书、想问题，所有成果都是虚的。”

老师若不能沉下心来安心教书，又怎能让教育回归本真，搞好教育，稳固师心是第一步。

国运兴衰，系于教育，教育兴衰，系于教师，无论是教师退出机制还是末尾淘汰制度，操作的规范和过程的公正才是重中之重。政策合理可行，切实地解决好教师地位、待遇等基本诉求，为教师创造舒心的教育环境，相信没有哪个教师会反对。

各位备考人们，在实现梦想的路上，要坚守教育本心，做一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。