中小学教师将实行弹性坐班制？
今年两会上民进**提出“进一步减轻义务教育教师负担”的建议引发热议。民进**提出——
支持学校结合工作实际需要调整教师工作时间，根据教师工作时间和工作强度差异实行灵活的弹性坐班制。
有人说，推行教师弹性坐班制是有利于提高教师工作效率，减轻教师工作压力；但也有人表示，想法很好，但落实起来难度过大，不太现实。对此，你怎么看？
一些地区已经尝试弹性坐班制
浙江省宁波市不少学校都探索推出中小学教师参与课后服务的“无理由调休”制度，缓减教师身心压力。
安徽省蚌埠市通过选配班主任**，避免出现班级管理真空时段，探索建立课后服务教师AB岗制度，交替轮岗；合理安排教师的工作总量，教师可以选择提早离校、推迟到校，每周半天假制度等。
福建省很多学校鼓励各地通过“调休”“AB岗”“时间银行”等举措，落实弹性工作制，让参与课后服务的教师可适当灵活调配休息时间。
广东省中山市某集团校采取了“弹性坐班”制，尽可能让教师自主安排时间。
山东省临沂市某中学允许哺乳期女教师享有相应“弹性坐班”的权利。
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不过，虽然弹性坐班制受到很多老师的欢迎，但是增大了学校的管理难度，面临一定的挑战。
部分一线教师代表发言：支持！
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支持，从教师自身来讲，存在时间和精力不够的现实问题，身心健康也受到影响，自身家庭难以兼顾，特别是没有读书学习等专业发展的时间。（山东省潍坊市教育局副局长、潍坊一中党委书记 井光进）
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如果能弹性坐班，老师可以用上完课的时间去看病或者回到家里比较放松的环境工作，灵活安排时间，也能稍微顾及一下自己的孩子。学校信任老师，给老师足够的尊重和理解，老师也会更信任学生，也会有更多的热情投入到更有创造性的教学中，会带给孩子更多的关爱，这是一个良性循环。（北京中学教师 周洋）
弹性坐班制面临哪些现实挑战？
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“如何把握好弹性的度”是一大难题，例如，是上班弹性，还是下班弹性？上午弹性还是下午弹性？弹性一个小时，还是两个小时或是半天？不同岗位的教师、不同年龄的教师、不同家庭情况的教师之间，如何平衡？如何在弹性上下班的背景下，不影响学校的常规工作和常规管理？（吴金财）
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部分学校长期治理体系和治理能力不佳，实行弹性坐班后，无法有效跟进评价和改进，可能影响教育教学质量和管理质效。（井光进）
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教师的职业特性和专业性，决定了他们需要时间和空间上的自主性，但是从管理层面而言，面对素质参差不齐的教师，尤其是面对职业发展动力不足的教师，有限的职权范围难以进行管理与激励，坐班制至少可以做到底线管理。（中国教育科学研究院教师发展研究所副所长、副研究员 卿素兰）
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因老师们的分工或者工作量不同，导致忙闲不一，如果要实行弹性制的话，会导致部分老师心理失衡。（高永春）
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不同学科教师的工作量都有具体的规定，但在学校实际工作中，各种原因导致主课教师和其他学科教师、班主任和非班主任的工作压力和工作时间是不对等的，而且很难去公平量化。
另外，同学科的教师和班主任在不同的学校也存在差异，如农村小规模学校和城区学校。所以，实行弹性上下班，要照顾到不同的教师，避免出现内部矛盾，需要决策者因校、因地制宜，不搞一刀切。（河南省修武县教育体育局美育办主任 王战东）
